EL PENSAMIENTO ADOLESCENTE
La lectura que llega a nosotros, nos menciona un
planteamiento bastante complejo; por un lado tenemos las diferencias existentes
entre la inteligencia de los niños y de los adolescentes por un lado y por
otro, la diferencia entre un adolescente y un adulto; para ello, dos
perspectivas de análisis se utilizaron para poder elaborar un marco de
investigación y construcción para realizar la obra de nuestro autor, por un la
do la do la ciencia cognitiva y por otro la psicología del desarrollo aplicada.
El objetivo de la primera parte que nuestro autor plantea es reorientar los avances en la ciencia cognitiva
hacia el análisis de la actividad cognitiva en el mundo real; la meta de la
segunda intenta comprender las fuetes y la relación del desarrollo de las
actividades cognitivas con otras áreas tales como el desarrollo emocional y
social.
Una de críticas que se muestra en las primeras líneas del
documento esta relacionada con el planteamiento del porqué los adolescentes no
critican toda la mercadotecnia que se les arroja por los medio masivos de
comunicación, obviamente adecuándonos a los problemas sociales que generan a
largo plazo, como la frustración, que genera
aquello que la sociedad de consumo
enajena y la economía global niega.
Nuestro autor menciona básicamente su planteamiento
inicial por medio de expresar que el pensamiento del adolescente difiere del
pensamiento del niño.
En primera parte mencionamos que los jóvenes son capaces
en esta de ser capaces de pensar en términos de lo que podría ser verdad y
no sólo en términos de lo que es verdad. Es decir, pueden razonar sobre
hipótesis debido a que son capaces de imaginar
múltiples posibilidades; se considera
que debido al contexto en que se encuentra el adolecente el cambio cognoscitivo
de su aprendizaje puede estar en contante cambio.
El docente tiene
que tomar en cuenta que tiene que hacerse así mismos una serie de preguntas que
lo ayude a conocer por qué de contantes;
para ello mencionamos que:
N Piaget por un lado nos hace mención sobre las principales
etapas en las cuales se enfocan las operaciones lógico matemáticas, a través de
ello pueden tener un dominio matemático.
N Pero en ocasiones no se toman en cuenta sobre los
limitantes de habilidades que no todos los adolecentes tienen la misma
capacidad que los demás podrían mostrar deficiencias
en:
W
La memoria.
W
El conocimiento de
contenido.
W
La orientación de los
padres de familia.
Muchos de nuestros adolescentes en su vida suelen tener
dudas, y día a día pasamos observando a como los alumnos empiezan a tener conocimientos
previos a lo que suele suceder es que surjan más dudas a diferencia de los
niños suelen tener opiniones claras acerca de todo, y esas opiniones y modo de
pensar casi siempre reflejan las ideas y pensamientos de sus padres.
En la adolescencia, empiezan a cuestionar todas estas
ideas, las opiniones de sus padres no les parecen tan válidas y ellos no
responden a todas sus preguntas. Son conscientes de que esas son las opiniones
de los demás e intentan buscar sus propias verdades, y que gracias al nivel de
escolaridad en el que se encuentren surgieran nuevas preguntas debido a su
desarrollo intelectual.
La etapa denominada “etapa de las operaciones concretas”,
los niños pueden pensar con lógica sólo con respecto a lo concreto, a lo que
está aquí y ahora. Tener un desarrollo intelectual debido al nivel académico
del adulto es más difícil que se llegue a manipular la información bueno no en
todos los casos, solo a excepción de quienes aún continúan sus estudios ya que
tienen ideologías, imponen sus reglas y las actividades cognoscitivas que
manejan las trabajan de mejor manera mientras los niños están por comprender
como es el mundo y por otro lado los adolescentes son un poco conscientes de
cómo podría ser.
El desempeño en la escolaridad del alumno dentro del aula
en ocasiones puede ser escaso ya que en ocasiones el mismo docente no ínsita a
la motivación del adolescente para continuar con las actividades esto también
atrasa al docente a la hora de impartir sus contenidos es por ello que en
ocasiones es inútil que exista comprensión otra cosa que se debo mencionar es
que el niño puede entrar a la etapa del pensamiento formal existen casos que al
no recibir suficientes estímulos educativos y culturales le es imposible entrar
en esta etapa.
En la adolescencia, no solo hay una maduración cerebral,
sino que el ambiente que rodea al adolescente también cambia, su ambiente
social es más amplio y ofrece mas oportunidades para la experimentación, suele
suceder que dentro de una clase viendo de este punto de vista como docente
dentro del aula se puede encontrar con una diversidad cultural al igual la
diferencia de edad pero esto no difiere tanto en el aprendizaje.
La interacción con los compañeros la cual ayuda en su
desarrollo intelectual, a estos jóvenes adolecentes no los puedes manipular en
cuanto a información, también a que entre ellos mismos a la hora de participar
intercambian opiniones claro me inclino
más al contexto en que se lleguen a desarrollar así mismo lo marcan algunos los
grandes autores, dentro de la lectura.
La mayoría de los autores se centran más en el
pensamiento de los adolecentes, de alguna manera u otra con base a los estudios
que los alumnos llega además también aplican la metacognición debido a que
siempre se encuentra presente dentro del aprendizaje del alumno ya que esta nos
ayuda a conocer de que manera es la que puede aprender el alumnado ya sea en
ambiente silencioso, con música o algún otro tipo ambiente a lo que genera es los adolecentes tenga un nivel desarrollado,
el tener un nivel intelectual hace a que los adolescentes sea hacen conscientes
de que la etapa de la niñez concluyo y ahora seguiría una etapa diferente en
donde se dan cuenta de que sus padres no son tan sabios ni saben todas las
respuestas, ni tienen siempre razón. Al darse cuenta de eso, tienden a decirlo
alto y claro con frecuencia.
Los adolescentes usan la discusión como un modo de
practicar nuevas habilidades para indagar nuevos temas y conocer más a fondo o
al punto donde de quieren llegar, esto también pasa en la edad adulta en donde
se puede observar que existe un debate entre padres e hijos queriendo llegar a
la razón, como resultado ampliar aquellos conocimiento que tenían con los que
actualmente van teniendo.
